从2月17号至今已经开展为期一个多月的线上授课，从刚开始新接触线上授课时的懵懂，惶恐，担忧，到如现在的信手拈来，应用自如，我想学生也和我们一样经历了这样的心路历程。我采用的是线上资源包的形式进行授课的，刚开始学生们由于新接触这样新颖的教学方式，兴致勃勃，随着时间推移，这种新奇的教学手段也不再新鲜，伴随而来的是学生逐渐出现了懈怠松垮，散漫，教学效果有所下降。面对这种情况，也结合我所承担学科《分析化学》的特点，我采取逐一辅导。针对课堂内容以及课后作业存在的问题单独讲解。对部分同学对资源包中的视频内容理解有困难的，我可以将教材内容拍照并上传，以此来帮助他们更好的消化当次的学习内容。完成线上作业时，手机或者电脑会出现化学式上下角标的区分不明显的问题，我一般给学提供两种解决方案。方案一，提交的作业可以在作业本上写一遍然后拍照上传，这样就可以规避化学式上下角标以及离子所带电荷区分不明显的问题。方案二，提交电子版的作业，遇到化学式时用专门软件进行编辑，推荐使用软件Math Type或者ChemBioDraw。Math Type主要用于计算题中的公式编辑，操作界面全中文，使用时方便简单。ChemBioDraw主要用于编辑化学式，尤其是有机物化学式的编辑。如果条件允许我个人比较推荐方案二，虽然这两个软件只能在电脑上使用，但是可以在学习完课堂知识以外多掌握一些软件的使用，丰富学生的课余时间。以上是我在这段时间网上授课比较粗浅的经验。

                                                                   生物化学教研室 李婷

这注定是一个不平凡的学期，响应学院“停学不停教”，鼓励老师积极参与线上教学的号召，在2月份我和第一批线上教学的老师一起通过超星平台建了课、建了班，但因为系部并未将我的课排入课表，因此最初只是通过学慕课、观微课、和大家一起学习超星平台课程、系部线上交流、查看学习通内教学资源等，并通过学习通发布一些预习通知、讨论话题等，也有部分同学进入进行预习、学习。但对线上教学思考并不多。

随着疫情的发展，在第四周我的课程排入了课表我也正式加入了线上教学。

迅速转发电子教材、整理教案、并制定学习计划。同时，将自己的教学资源整合上传加入资源包来解决资源包不尽合适的问题。通过李福玲老师的QQ直播教学，在第二周我也开始尝试进行QQ直播，经过一段时间的线上教学实施，自己线上教学过程是：课前首先对教学重点进行梳理，发布预习作业，精心设计讨论并发布通知并及时批阅作业查看讨论情况。课中做好考勤，让学生带着任务清晰目标进行学习，利用QQ直播课作业及讨论中出现的问题，并发放测试题。课后通过测试结果反馈学习情况并及时通过QQ反馈给学生，通过QQ交流互动解决问题。

随着线上教学的进展，我发现学生参与率下降，通过交流得知李福玲老师QQ直播过程中利用选人、排麦的方法可以有效督促同学进入直播并通过让同学在直播中回答问题并截屏发给老师老师进行奖励的方法可以有效提高学生学习的积极性。我试用一次收到了较好的效果。值得借鉴学习。

                                                                    生物化学教研室 李玉琴