网课期间第一周通过学习通的群聊和同步课堂进行教学，随后网络压力大，第二周开始使用钉钉直播。课前学习通上传资源，通知预习内容并发布预习测试，课中钉钉直播讲解教学内容，同时借助学习通选人、抢答、及时发布投票检测学生学习情况和提高听课率，课后布置作业巩固所学。全天学习通群聊答疑。

学习通主要用于签到、互动、布置作业，课堂测试、抢答、讨论、随时群聊答疑，钉钉在上课时间以直播的形式教学，屏幕共享画面清晰但是对双方网络要求比较高，学生方卡顿频率高，只能用手机摄像头对着电脑屏幕做直播，这种方式对于药物分析这种含量、杂质计算占一定比例的课程更加灵活方便，直播时学生有任何问题及时在屏幕上留言，老师根据问题在本子上以画图、简表格等加以解释，每画（写）一步放在镜头前给学生看，一目了然，类似于线下课堂边写边讲，学生反映良好。部分学生只签到不上课，或者在进了直播间但是并没有听课的问题，我采取以下办法：1、上课时间隔一段时间借助学习通系统自动选人功能（类似线下点人）提问学生，回答问题的学生直接加分，点到但是没有回答的同学直接扣分，整个过程学生都能看到。2、用抢答功能，学生都想要分数，想回答问题加分但是系统没有选到的学生通过抢答给自己加分，同时提高学习积极性。3、将学生分组进行投票，如果自己组内的同学没在课堂那么会影响整个小组的票数和分数，上课学生及时通知逃课学生

起到相互督促的作用。4、每周将学生的成绩公布一次，刺激学生预习、互动……挣积分。以上就是我的线上教学情况。

在这里我对学校的线上教学考评有几点建议：直播上课效果高于其他形式（已做过问卷调查）且教师的工作量高于线下教学，直播平台有直播记录也可作为考评因素，教学是良心，学校的制度和措施应该鼓励教师采取更加高效的方式，而不是为了单一的数量，如果只以学习通讨论的个数、次数或者群聊等做考评，最后教师都去冲数字，那么线上教学就成了形式而导致教学质量下降。

                                                                         药理教研室 赵雪磊

线上教学极大的促进了我们一线教师的信息化教学能力。至今我们已经经历了线上教学的三个阶段，1至3周，探索阶段，集中在用什么怎么用；4-5周，平稳期；6周开始，发现新矛盾，学生过了上课新奇期，部分学生的自我约束力下降。需要教师变换教学方法引导，约束，监管学生积极投身线上教学过程，尽最大努力提升教学的有效性。

                                                                          药理教研室 盛琳